Transformation des pratiques éducatives à partir des savoirs issus des vécus du changement climatique

Ce projet interdisciplinaire vise à explorer comment les vécus liés aux changements climatiques peuvent transformer les pratiques éducatives et les curricula. Trois axes sont mobilisés.

Le premier porte sur la place des récits, affects et expériences des élèves dans les apprentissages, en particulier auprès d’enfants ayant vécu les inondations récentes (Pas-de-Calais, Polynésie française). Il s’agit d’analyser comment les savoirs profanes issus du vécu s’articulent aux savoirs de référence pour construire des « savoirs pour agir » et développer les capabilités des élèves.

Le deuxième axe concerne l’enseignement supérieur : à partir du plan d’action Climat-Biodiversité (MESRI), l’étude interroge la transformation des curricula universitaires et la formation à la culture de transition écologique et sociale. Enquêtes, entretiens et analyses documentaires permettront d’identifier la manière dont les étudiants construisent des savoirs spécifiques et évaluent leur capacité à agir face au changement climatique.

Enfin, un troisième axe vise à penser et à produire des supports didactiques (Capsules vidéo et albums jeunesse) en vue d'organiser des séquences d'apprentissage en EMC et en Histoire et géographie évoquant la développent durable et la transition environnementale.